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高校教師思想動態(tài)調(diào)研報告范文
教師思想x與師德師風建設(shè)工作本身即是一種教育行為。教育活動應(yīng)以“教育事實”為基礎(chǔ),探索和揭示教育活動的規(guī)律性,以服務(wù)于教育實踐。這是教師思想動…………
一、教師思想動態(tài)調(diào)研的應(yīng)循原則
教師思想動態(tài)調(diào)研是師德師風建設(shè)的決策支撐,同時也是開展師德教育與研究的載體之一。以教師…………
(一)融合新時代要求的內(nèi)容涵蓋
x大以來,xx關(guān)于教師隊伍建設(shè)的重要論述為新時代高校師德師風建設(shè)提供了根本遵循和行動指南。他以立德樹人為教育旨歸,提出“三個牢固樹立”“‘四有’好…………
…………
(四)評估主客觀狀態(tài)的科學(xué)分析
思想動態(tài)調(diào)研最大的難點在于如何通過客觀科學(xué)的外化方法對內(nèi)在的主觀意識進行準確判斷。知識、看法、感受等主觀狀態(tài)既是調(diào)研難點,又是調(diào)研重點。就教師…………
二、師德師風建設(shè)場域下高校教師思想動態(tài)的現(xiàn)狀審視
以上述調(diào)查研究原則為指針,本研究以某高校教師群體為樣本,開展了專題思想動態(tài)調(diào)研。本次調(diào)研于20xx年xx月至xx年x月開展,采用問卷調(diào)查、個別訪談等形…………
xx%的受訪教師入選省部級人才計劃,入選國家級人才計劃、特聘研究員、學(xué)校青年人才發(fā)展支持計劃和其他人才項目的教師分別占x%、x%、x%和x%。具有正高…………
…………
通過廣泛調(diào)研,本文以高層次人才、海外歸國教師、青年教師等教師群體為重點研究對象進行…………
(一)對師德教育有效方式的傾向有不同訴求
關(guān)于師德教育有效形式的調(diào)查顯示,不同教師群體表現(xiàn)出不同的傾向。分析調(diào)研數(shù)據(jù)可見,該高?!?/span>
…………
(四)以基層團隊組織為落實主體的群體較為集中
調(diào)研顯示,認為“‘學(xué)校(部門)或二級單位團隊組織’為推進師德師風建設(shè)落實主體”的教師共xx人,其中xx人為青年教師(占比xx%)。近年來隨著校院二級…………
三、新時代高校師德師風建設(shè)的群體性策略建議
基于對高校教師的思想動態(tài)調(diào)查,從群體性視角研究高層次人才、海外歸國教師、青年教師等…………
(一)以x引領(lǐng)為根基,建立健全師德師風建設(shè)的工作體系
教師是學(xué)校立校之本、發(fā)展之源,教師的思想x素養(yǎng)和師德師風狀況決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系著國家和民族的未來…………
…………
(四)以助長效應(yīng)提實效,激發(fā)教師群體的示范帶動作用
“高素質(zhì)教師隊伍是由一個一個好老師組成的,也是由一個一個好老師帶出來的。”研究表明,個人對別人的意識(包括別人在場或與別人一起活動)會帶來行為…………
四、結(jié)語
不做調(diào)查沒有發(fā)言權(quán),不做正確的調(diào)查同樣沒有發(fā)言權(quán)。調(diào)查研究是以問題意識為現(xiàn)實問題尋求解決路徑的核心指向,是了解國情民意的重要渠道和制定決策的關(guān)鍵…………
研究是調(diào)查的落腳點,通過研究才能明晰行動導(dǎo)向。以某高校教師思想動態(tài)調(diào)研為例審視教師思想動態(tài)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn),應(yīng)基于“群體視角”深刻剖析高校重點教師群體的…………
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